כחלק מהמהלך לחיזוק המשמעת והמ×בק ב×לימות בבית-הספר, ×™×–× ×©×¨ ×”×—×™× ×•×š, גדעון סער,Â ×©× ×™ ×ª×™×§×•× ×™× ×œ×—×•×§ זכויות התלמיד: הרחקת תלמיד ××œ×™× ×ž×‘×™×ª-הספר, ושיתוף ×”×ž× ×”×œ והמפקח בוועדת שימועה. הממשלה ×ישרה ×ת ×”×ª×™×§×•× ×™×
הצעת החוק ×›×•×œ×œ×ªÂ ×©× ×™ מרכיבי×:
×©×™× ×•×™ המצב ×”×§×™×™× ×œ×¤×™×• ×ª×œ×ž×™×“×™× ×©×”×•×—×œ×˜ ×œ×”×¨×—×™×§× ×ž×ž×•×¡×“ ×—×™× ×•×›×™ עקב בעיות משמעת ×ו ×לימות חמורות × ×©××¨×™× ×‘×ž×•×¡×“ ×”×—×™× ×•×›×™ עד ×œ×ª×•× ×ž×•×¢×“ בירור הערר ×‘×¢× ×™×™× ×. ×”×”×¦×¢×”Â ×”×™× ×œ×ª×§×Ÿ ×–×ת ול×פשר הרחקת תלמיד והעברתו לבית ספר ×חר, ל×חר קבלת ההחלטה, ב×ישור המפקח על מוסד ×”×—×™× ×•×š. מ×חר וההחלטה על ההרחקה מתקבלת ×‘×ž×§×¨×™× ×—×¨×™×’×™× ×•×§×©×™×, יש להש×יר שיקול דעת לגורמי המקצוע להרחיק ×ת התלמיד ל×לתר מבית הספר ×•×œ× ×œ×”×©×ירו בבית הספר בתקופת ×”×‘×™× ×™×™×, שעלולה להימשך זמן × ×™×›×¨. ×–×ת, בכדי ×œ×ž× ×•×¢ פגיעה קשה ב×ווירה הלימודית של המוסד וביכולתו לקבוע × ×•×¨×ž×•×ª וגבולות. דוגמ×ות ×œ×ž×§×¨×™× ×‘×”× × ×“×¨×©×ª הרחקה מידית ×”× ×ž×§×¨×™ ×לימות ×—×ž×•×¨×™× Â ×•×¤×’×™×¢×•×ª ×ž×™× ×™×•×ª ×‘×”× × ×“×¨×©×ª הפרדה בין פוגע ×œ× ×¤×’×¢, ×”×’× ×” על חברי הקהילה הבית ספרית ×•×ž×§×¨×™× ××—×¨×™× ×‘×”× × ×“×¨×© ×©×™×§×•× ×”×¡×ž×›×•×ª של  הצוות הבית ספרי עקב הפרות משמעת קשות ×חרות. לדוגמ×, תלמיד כיתה ט' ×©× ×—×©×“ ב××•× ×¡ בת כיתתו, המשיך ×œ×‘×•× ×œ×‘×™×ª הספר ל×חר הרחקתו, כיוון שהגיש ערר (×©× ×“×—×”). ב×ותה העת, התלמידה ×”×ž×ª×œ×•× × ×ª, על ×ף שהגישה ×ª×œ×•× ×” במשטרה, פחדה ×œ×‘×•× ×œ×‘×™×ª הספר מ×ימת התלמיד.
המרכיב ×”×©× ×™ בהצעת תיקון החוק קובע, ×›×™ ועדת השימוע תשמע ×’× ×ת מפקח ×ו ×ž× ×”×œ המוסד ×”×—×™× ×•×›×™ ×‘× ×•×¡×£ לחובתה לשמוע ×ת התלמיד ו×ת הוריו. ×–×ת כדי ל×פשר לה לשמוע ×ת מכלול ×”×’×•×¨×ž×™× ×”× ×•×’×¢×™× ×œ×¢× ×™×™×Ÿ, ×•×œ×§×™×™× ×“×™×•×Ÿ מ×וזן. שר ×”×—×™× ×•×š,גדעון סער, × ×•×¢×¥ ביו"ר ועדת ×”×—×™× ×•×š, ×—"×› זבולון ×ורלב, ובשורה של ×× ×©×™ מקצוע ×‘×˜×¨× ×”×—×œ×™×˜ על הצעת החוק.השר הבהיר ×›×™ ×‘×›×•×•× ×ª×• ×œ×”×©×œ×™× ×ת החקיקה עד ×œ×ª×•× ×›× ×¡ הקיץ של ×”×›× ×¡×ª על ×ž× ×ª ל×פשר ×ת תחילת החוק בפתיחת ×©× ×”"ל הב××”.השר סער:" יש צורך ×‘×©×™× ×•×™ חוק זכויות התלמיד על ×ž× ×ª ל×פשר למערכת ×”×—×™× ×•×š להתמודד ב×ופן ×פקטיבי ×¢× ×ž×§×¨×™× ×§×©×™× ×©×œ ×לימות ( כולל ×לימות ×ž×™× ×™×ª ) ולקבוע × ×•×¨×ž×•×ª וגבולות."
תיקון חוק זכויות התלמיד – מתוך ה×תר של שר ×”×—×™× ×•×šÂ
ביקורת ציבורית על הצעות השר  ("×”×רץ") שימו לב לתגובות – Â × ×¢×¨×š בהן  דיון על ×”× ×•×©×
 שיעור × ×˜×•×œ ×¡×œ×•×œ×¨×™× ("×”×רץ")
Â
Â
Tags: ×לימות-×‘× ×™-× ×•×¢×¨, גדעון-סער, חוק-זכויות-התלמיד, מערכת ×”×—×™× ×•×š, משרד-×”×—×™× ×•×š
כתלמיד במערכת ×”×—×™× ×•×š העל-יסודית, ×× ×™ רק יכול לברך על היוזמה ×”×–×ת. מרוב להתרכז בזכויות ×©×œ× ×•, התלמידי×, ×›×•×œ× ×©×—×›×• ×ž×©×•× ×ž×” להזכיר ×œ× ×• על ×—×•×‘×•×ª×™× ×•, וזה מה שהוביל למצב הקיי×. ×ין ×¤×œ× ×©×”×ž×¢×¨×›×ª קורסת.
מישהו ×¤×¢× ×מר "כדי ×œ× ×§×•×ª למטה ××™ ×פשר לחפף למעלה" – קחו למשל ×ת ×ž× ×”×œ×™ בתי הספר ×©×œ× ×ž×“×•×•×—×™× ×•×ž×˜×ט××™× ×ž×ª×—×ª לשטיח תקריות של הצקות ומקרי ×לימות בביה"ס. ×”×ž×¤×§×—×™× ×©×ž×¢×œ×™×”× ×œ× ×™×•×“×¢×™× ×‘×›×œ×œ על המצב ×”×§×™×™× ×‘×‘×™×”"ס ב×מת.
הכל מיופייף על ידי ×”×ž× ×”×œ×™× ×•×ž×›×ן מתגברת ×”×לימות ב×רץ, ××™× × ×• ×¢×•×§×¨×™× ×ת הבעיה מהשורש.