תקציר ×œ× ×™×™×¨ העמדה: "משמעת, ×חריות ×•×ž× ×”×™×’×•×ª במערכת ×”×—×™× ×•×š"
מ×ת: מ×יר בכור
× ×™×™×¨ העמדה מציע ×©×™× ×•×™ משמעותי בגישה ×”×—×™× ×•×›×™×ª של ההורי×, המורי×, ומשרד ×”×—×™× ×•×š ומדגיש
×ת חשיבותה של לקיחת ×”×חריות ×•×”×¤×’× ×ª ×”×ž× ×”×™×’×•×ª של שלושת ×’×•×¨×ž×™× ×לו, תוך שיתוף פעולה ×‘×™× ×™×”× ×‘×ž×בק ב×לימות ובתחושת ×בדן השליטה על הדור הצעיר.
ההורי×, המורי×, ומשרד ×”×—×™× ×•×š ×”× ×”×’×•×¨×ž×™× ×”×ž×©×¤×™×¢×™× ×•×”×ž×¢×¦×‘×™× ×ת הצעיר כתלמיד, כחבר,
וכ×זרח לעתיד. ×”× ×’×•×¨×ž×™ הסמכות, ולכן ×”× ×”×חר××™×™× ×¢×œ ×”× ×—×œ×ª ×”×¢×¨×›×™× ×¢×œ×™×”× ×ž×•×©×ª×ª×ª
חברה ×ž×ª×•×§× ×ª ועל ביסוס המשמעת ו×כיפתה.
ההורי×:
הורי×!!! ××ª× ×”×”×•×¨×™×, ומספיק לפחד מילדיכ×. ×פשר ורצוי לה×זין לה×, להיות קשוב ×ליה×, להתייעץ ×ית×, לחשוב יחד ×ית×, ×ך בסופו של דבר – ×”×חריות ×œ×—×™× ×•×›× ×•×œ×”×ª× ×”×’×•×ª× ×”×™×
בר×ש ור××©×•× ×” שלכ×.
×ין להפיל ×חריות זו על ×©×•× ×’×•×¨× ×ž×œ×‘×“×›× – ×’× ×œ× ×¢×œ המורי×.
דעו ×›×™ לגיטימי ו××£ הכרחי ×›×™ תיקחו ×œ×™×“×™×›× ×‘×—×–×¨×” ×ת הסמכות ההורית, לגיטימי להציב גבולות ולדרוש ×ת קיומ×, לגיטימי להגיד "ל×" ולגיטימי לתת ×¢×•× ×© ×—×™× ×•×›×™ יעיל ×›×שר הגבולות ×©×©×ž×ª× × ×¤×¨×¦×™×. לגיטימי ×›×™ תחזרו לדרוש ×ž×™×œ×“×™×›× ×œ×›×‘×“ ×תכ×.
יש ×œ× ×§×•×˜ עמדה ברורה של ×פס ×¡×•×‘×œ× ×•×ª כלפי ×לימות מכל סוג שהו×, ×•×•× ×“×œ×™×–×, שתייה מוגזמת, × ×”×™×’×” פרועה, התעללויות ב××—×¨×™× ×•×‘×‘×¢×œ×™ ×—×™×™×, שימוש בסמי×.
המורי×:
בפרק ×”×ž×•×¨×™× × ×™×¡×™×ª×™ להר×ות, ×’× ×œ×ž×™ ×©×ž×¢×•×œ× ×œ× ×”×™×” בסיטו×ציה של הור××”, ×ת כובד ×”×חריות המוטלת על כתפיו של המורה, ×ת ×ž×œ×•× ×”×™×§×¤×”, מהותה ומשמעותה של עבודת המורה ו×ת ×”×ž×›×©×•×œ×™× ×”×¢×•×ž×“×™× ×‘×“×¨×›× ×©×œ ×”×ž×•×¨×™× ×•×¤×•×’×¢×™× ×‘×™×›×•×œ×ª× ×œ×‘×¦×¢ ×ת עבודת×, למצות ×ת ×™×›×•×œ×•×ª×™×”× ×©×œ ×ª×œ×ž×™×“×™×”× ×•×œ×”×‘×™× ××•×ª× ×œ×”×™×©×’×™× ×¨×ויי×.
למרות הקשיי×, על ×”×ž×•×¨×™× ×ž×•×˜×œ×ª ×”×חריות לעשות ×ת ×”×ž×§×¡×™×ž×•× ×‘×ž×¡×’×¨×ª ×”× ×ª×•× ×” ×•×œ×ž×œ× ×ת ×ª×¤×§×™×“× ×¢×œ הצד הטוב ביותר.Â ×œ×©× ×›×š, השתדלתי לחלוק ×ž× ×™×¡×™×•× ×™ ולתת ×œ×ž×•×¨×™× ×—×“×©×™× ×•Ö¼×•Ö¸×ª×™×§×™× Â ××ž×¦×¢×™× ×•×¨×¢×™×•× ×•×ª לשיפור תהליך הלמידה בכיתה וכן כללי ×”×ª× ×”×’×•×ª ו×תיקה מקצועית שיעזרו ×œ×”× ×‘×”×ž×©×š ×“×¨×›× ×‘×”×•×¨××”.
משרד ×”×—×™× ×•×š:
בפרק ×–×” בחרתי להתמקד ב××•×ª× ×ª×—×•×ž×™× ×©×× ×™×‘×•×¦×¢ ×‘×”× ×©×™× ×•×™ מהותי ו×מיתי, יוכלו להוות
פריצת דרך משמעותית בהבר×ת המערכת, ושלב חשוב בדרך להצלחת המשימה הל×ומית של הצלת ×”×—×™× ×•×š הציבורי בישר×ל, חיזוקו ושיפור ×יכותו.
ר×שית, שתי משימות ל×ומיות הכרחיות שב×חריות משרד ×”×—×™× ×•×š:
- ×¦×ž×¦×•× ×ž×¡×¤×¨ ×”×ª×œ×ž×™×“×™× ×‘×›×™×ª×•×ª.
- החזרת ×”×—×™× ×•×š ×”×˜×›× ×•×œ×•×’×™ ×”×יכותי.
בלי טיפול מיידי ומהותי במשימות ×לה תמשיך המערכת להידרדר.
×©× ×™×ª, קרי××” ×œ×©×™× ×•×™ גישה ("החלפת דיסקט") ×‘× ×•×©××™× ×”×‘××™×:
- זכויות ×”×ª×œ×ž×™×“×™× ×ž×•×œ חובותיה×.
- זכותו של כל תלמיד להצלחה.
- חיזוק מעמד המורה וסמכותו.
- טיפול × ×›×•×Ÿ והחלטי בבעיות משמעת – כולל פירוט של בעיות משמעת ×ž×¡×•×’×™× ×©×•× ×™× ××™×ª× ×ž×ª×ž×•×“×“×ª מערכת ×”×—×™× ×•×š.
- ×”×§× ×™×™×” מחודשת של ערכי×.
הגישה ששמה ×ת התלמיד במרכז ×•×©×›×•×œ× ×¦×¨×™×›×™× "לשרת" ×ותו ×›×ילו ×”×•× ×”×œ×§×•×—
(×ž×‘×—×™× ×ª "הלקוח תמיד צודק") פשטה ×‘×¢×™× ×™×™ ×ת הרגל.
בדק בית
על משרד ×”×—×™× ×•×š לבצע בדק בית ×¨×¦×™× ×™, ×›×™ הרי ×œ× × ×™×ª×Ÿ לדרוש מ××—×¨×™× "רפורמות" ×›×שר ×צלך בבית "הבלגן חוגג":
× ×“×¨×© קיצוץ ×”×ž× ×’× ×•× ×™× ×”×ž× ×•×¤×—×™×, טיפול ×‘×©×™× ×•×™ תכוף של ×ª×•×›× ×™×•×ª לימודי×, חיזוק מקצועות היסוד,
×¦×ž×¦×•× ×›×ž×•×ª המקצועות ×”×ž×•×›×¨×™× ×œ×‘×—×™× ×•×ª הבגרות, ×‘×—×™× ×ª הסיבות לצורך המוגבר של תלמידי×
×‘×©×™×¢×•×¨×™× ×¤×¨×˜×™×™× ×•×ž×ª×Ÿ פתרון הול×, במחיר שווה לכל × ×¤×© לצורך ×©× ×•×¦×¨, פיקוח על ×’×•×¨×ž×™× ×—×™×¦×•× ×™×™× ×”×ž×•×¢×¡×§×™× ×‘×‘×ª×™ הספר.
יש לדרוש שקיפות גדולה יותר של הקצ×ת המש××‘×™× ×”×›×¡×¤×™×™× ×”××“×™×¨×™× ×©×œ המשרד.
×שליית הרפורמות
זהו פרק על ×”×שליה ×”×ž×¡×•×›× ×ª שברפורמות "×ופק חדש" ו- "עוז לתמורה" והשלכותיה
על זירוז תהליך ההפרטה של מערכת ×”×—×™× ×•×š.
×‘×©×•× ×¤× ×™× ×•×ופן ×סור ×”×™×” ×œ×©× ×™ ××¨×’×•× ×™ ×”×ž×•×¨×™× ×œ×”×¤×™×œ על ×”×ž×•×¨×™× "משקולת של טון" בהעל×ת שעות העבודה ×©×œ×”× ×œ-40 שעות שבועיות.
×× ×™ מקווה שבעתיד ×œ× × ×’×™×“ ×›×•×œ× ×•, שהטרגדיה של ×©× ×™ ××¨×’×•× ×™ ×”×ž×•×¨×™× ×”×™×ª×”, ×©×“×•×•×§× ×”× ×לה שפתחו ×ת הסכר להפרטת מערכת ×”×—×™× ×•×š הציבורי ופגעו בצורה קשה מ×וד ×‘×ž×•×¨×™× ×©××•×ª× ×”× ×ž×™×™×¦×’×™×.
× ×›×•×Ÿ להיו×, ×”×ž× ×¦×— הגדול בחתימה על רפורמות "×ופק חדש" ו"עוז לתמורה" ×”×•× ×¨×§ משרד ×”×וצר ×•×”×ž×¤×¡×™×“×™× ×”×’×“×•×œ×™× ×”×™× ×ž×¢×¨×›×ª ×”×—×™× ×•×š ×•×¢× ×™×©×¨×ל.
מקווה ש×× ×™ ×”×•× ×–×” הטועה בגדול…
הפרטת מערכת ×”×—×™× ×•×š
המסמך ×©× ×¢×œ השולחן ×ת התהליך הזוחל והמסוכן של הפרטת מערכת ×”×—×™× ×•×š ×•×ž×‘×™× ×“×•×’×ž×ות לתוצ×ותיו ×”×”×¨×¡× ×™×•×ª: בתי הספר הפרטיי×, ×§×¨× ×•×ª ללימודי העשרה, ×ž×•×¨×™× ×¢×•×‘×“×™ קבלן,
שירותי ברי×ות התלמיד ומפעל ×”×”×–× ×” לתלמידי×.
משמעת ו×חריות מההיבט הל×ומי:
התגייסות לצה"ל ×•×”× ×˜×œ העתידי על כתפי התלמידי×.
המלצות למתן הטבות ליוצ××™ ×”×¦×‘× ×•×× ×©×™ המילו××™×.
קרי××” לפיתוח תרבות של לקיחת ×חריות ×ישית של כל בעל תפקיד ×‘×ž×“×™× ×” החל מר×ש הפירמידה ועד ×”×זרח הקטן.
דרישה ×œ×©×™× ×•×™ סדרי העדיפויות הל×ומיי×, העמדת העבודה ×•×”×¤×¨× ×¡×” ×›×¢×¨×›×™× ×¢×œ×™×•× ×™×, ×חריות של כל ×זרח ×‘×ª×›× ×•×Ÿ ביתו ומשפחתו, והמלצה שחלק מקצב×ות ×”×™×œ×“×™× ×™×™×©×ž×¨ כחיסכון עבור הילדי×.
× ×™×™×¨ העמדה מביע ×ת דעתי ×”×ישית בלבד ו×ין לי ×©×•× ×›×•×•× ×” לפגוע ב×יש ו/×ו במוסד כלשהו.
×× ×™ מקווה ×©× ×™×ª×Ÿ ×™×”×™×” להפיק תועלת מקרי×תו, לטובת דור העתיד ×©×œ× ×•.
ל××•×ª× ×§×•×¨××™× ×”×ž×¢×•× ×™×™× ×™× ×œ×”×¢×™×¨ ולה×יר לגבי × ×™×™×¨ העמדה ×–×”, רצ"ב כתובת ×”×ימייל שלי:
תודה מר×ש ובברכה,
מ×יר בכור
× ×™×™×¨ עמדה – משמעת ×חריות ×•×ž× ×”×™×’×•×ª במערכת ×”×—×™× ×•×š 110529
Tags: ×ופק-חדש, ×חריות הורית, ×לימות-×‘× ×™-× ×•×¢×¨, הורי×, ×—×™× ×•×š ×˜×›× ×•×œ×•×’×™, מורי×, מערכת ×”×—×™× ×•×š, משרד-×”×וצר, משרד-×”×—×™× ×•×š, עוז-לתמורה
התחלתי ×œ×§×¨×•× ×ת המסמך, הגעתי עד לעמוד 30 והסכמתי ×¢× ×”×“×‘×¨×™× (×’× ×¢× ×”×’×™×©×”).
תוך כדי קרי××” תהיתי – מי ×מור ×œ×§×¨×•× ×ת המסמך ×”×–×” ? ×”×× ×”×•× ×ž×•×¤× ×” משרד ×”×—×™× ×•×š? מדובר במסמך של 153 עמודי×. ××“× "מהשורה" ×œ× ×™×§×¨× ×ותו.
תודה על תגובתך למסמך.
המסמך ×כן מקיף ×ª×—×•×ž×™× ×¨×‘×™× ×”×§×©×•×¨×™× ×œ×—×™× ×•×š ×•×”×§×•×¨× ×™×›×•×œ לבחור להתמקד ×‘×¤×¨×§×™× ×©×ž×¢× ×™×™× ×™× ×ותו.
העברתי ×ת המסמך ×œ×§×‘×¨× ×™×˜×™ משרד ×”×—×™× ×•×š, לחברי ×›× ×¡×ª, לר×שי ×ž×™× ×”×œ ×”×—×™× ×•×š ×‘×¢×¨×™× ×”×©×•× ×•×ª, לוועדי ×”×•×¨×™× ×•×¢×•×“.
×× ×™ מקווה שמישהו ×ž×”× ×™×¨×™× ×ת הכפפה ויפעל ×œ×™×™×©×•×ž× ×©×œ ×”×“×‘×¨×™× ×”× ××ž×¨×™× ×‘×ž×¡×ž×š.
מ×יר בכור